LEGO Education
LEGO Education
LEGO Education on hariduslahendus, mis ühendab LEGO ehitamise, STEM-õppe ja
praktilise projektõppe, aidates lastel ja noortel õppida läbi katsetamise ja loomise.

Miks valida LEGO Education?
LEGO on loodud spetsiaalselt
haridusasutuste vajadusi silmas pidades. Erinevalt tavapärastest LEGO komplektidest
keskendub LEGO Education struktureeritud õppeprotsessile, selgetele õpieesmärkidele
ja oskuste arendamisele läbi praktiliste tegevuste.
Lahendused toetavad õpetaja tööd ning sobituvad kaasaegse õppekavaga.
Õppimine läbi ehitamise ja katsetamise
LEGO Education komplektid võimaldavad õpilastel ehitada mudeleid,
testida ideid, koguda andmeid ja teha järeldusi.
See toetab uurimuslikku ja probleemipõhist õpet,
kus õppija on aktiivne osaline, mitte passiivne tarbija.
STEM-õppe tugev alus
LEGO Education lahendused katavad loodusteadused, tehnoloogia,
insenerimõtlemise ja matemaatika.
Õpilased õpivad mõistma mehhanisme, jõude, liikumist,
programmeerimist ja süsteemset mõtlemist,
seostades teooria reaalse tegevusega.
Arendab võtmeoskusi
- Probleemilahendus: ülesannete analüüs ja lahenduste testimine.
- Loogiline ja arvutuslik mõtlemine: samm-sammuline planeerimine.
- Koostöö: rühmatöö ja rollide jaotamine.
- Loovus: mitme lahenduse leidmine samale probleemile.
- Eneseanalüüs: tulemuste hindamine ja parendamine.
Kellele sobib?
- Lasteaedadele ja algkoolidele
- Põhi- ja keskkoolidele
- Kutseõppeasutustele
- STEM- ja robootikaringidele
- Õpetajatele, kes kasutavad projekt- ja uurimusõpet
Kuidas kasutada maksimaalse õpiväärtusega?
- Sõnasta õpieesmärk: mida õpilane peab mõistma või oskama?
- Lase ehitada ja katsetada: ära anna kohe valmis vastuseid.
- Lisa refleksioon: arutelu, mis töötas ja miks.
- Seo päriseluga: kus sarnaseid lahendusi kasutatakse igapäevaselt?
Kokkuvõte
LEGO Education on terviklik hariduslahendus, mis toetab õppimist läbi
praktilise tegevuse, koostöö ja loovuse.
See on ideaalne valik koolidele ja õppeasutustele,
kes soovivad arendada tulevikuoskusi süsteemselt ja kaasahaaravalt.



















